近日，据《新京报》报道，为了换取家长的放心，一些幼儿园向家长开放了实时监控权限，能随时观看孩子在幼儿园的一举一动。一场围绕“看得见的安全感”和“被凝视的教育”的讨论由此展开。
其实，家长有了解幼儿园的需求可以理解。幼儿园相对封闭，低龄孩子表达能力有限，很容易让家长陷入焦虑。向家长开放幼儿园实时监控，能通过技术手段弥补信息不对称，这在一定程度上确实给家长吃了一颗“定心丸”。
但这份安全感背后，可能伴随着其他代价。一方面，当监控无死角地对准幼儿园的每个角落，被凝视的不只是孩子，还有身处教学一线的老师。在实时监控的“审视”下，老师们时刻处于“被评判”的状态，生怕一个疏忽、一个表情就被家长过度解读。为了避免被投诉、被误解，老师们不得不收起原本的教育热情，变得小心翼翼、循规蹈矩。这种“表演式教学”，让老师从专业的教育者变成了“不出错”的看护者，违背了教育的初心。
更重要的是，监控的开放，还暗藏着隐私泄露的隐患。毕竟监控里并不是只有自家孩子，还包含着其他儿童的面部、行为乃至生活细节。一旦被个别家长随意截取、传播，所带来的矛盾及风险难以估量。
说到底，幼儿园监控向家长开放，本质上是一场关于信任的考验，而非简单的技术监控就能解决的问题。家长追求安全感无可厚非，但过度依赖监控、用放大镜审视教师的每一个行为，反而会消解家校之间的信任基础。
真正的校园安全，从来不是靠实时监控“盯”出来的；真正的家校信任，也无法通过镜头建立起来。要弥补幼儿园内外的信息差，可以从其他更柔性的方式着手，比如，将食堂等不涉及隐私的区域监控分享给家长，真正实现“明厨亮灶”；用高频的结构化反馈、定期的开放日，让家长充分了解孩子在幼儿园的整体状态。对家长而言，不妨学会适度放手，让家校沟通回归理性和平和。
（杨巧玲）
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